אין מוצרים בסל הקניות.
אמץ אתר היסטורי
פעילות לדוגמה מהחוברת
פעילות לדוגמה מהחוברת
שיעור הכנה – החפץ הזה הוא אני
קהל היעד: כיתות ג’-ו’
כיתות ז’-ח’
משך זמן הפעילות : 45 דק’
מקום הפעילות: כיתה
ציוד נדרש: כרטיסי מידע כמספר התלמידים, מצלמה דיגיטלית (רצוי).
מאחורי כל חפץ – כלי, תמונה או ספר ישן – מסתתר סיפור. סיפורו של המקום בו נמצא, סיפורם של האנשים הקשורים בו, סיפורה של המשפחה אשר בחרה לשמר אותו למען הדורות הבאים.
החפץ כמו המבנה והאתר מייצגים תרבות שלמה והינם חלק ממאפייניה.
מטרות הפעילות:
●יצירת הזדהות רגשית ואישית עם נושא השימור.
●חיזוק המוטיבציה של התלמידים לקראת תהליך אימוץ אתר.
●הבנת המושג “ערכים” (אסתטיים, רגשיים,חברתיים או לאומיים) והטמעת חשיבותם לפרט, לקבוצה ולעם.
מהלך הפעילות:
חלק א’- 15 דקות
מספר ימים לפני השיעור יתבקשו התלמידים להביא לכיתה אחד מן החפצים הבאים או צילום שלהם:
• צילום ישן מן האלבום המשפחתי של סבא, סבתא או ההורים בילדותם;
• חפץ כלשהו העובר בירושה במשפחה – תשמישי קדושה, תכשיט, כלי וכו’;
• מזכרת כלשהי שנשמרה מן הילדות המוקדמת – צעצוע, בגד, אוסף וכו’;
• ספר ישן מן הספרייה הביתית אשר נשמר במשפחה לאורך שנים.
1. התלמידים יתבקשו לשבת בקבוצות, על פי מיון החפצים שהביאו לכיתה:
צילום / חפץ משפחתי / מזכרת מן הילדות / ספר ישן.
2. בכל שולחן פעילות יוכנו כרטיסים שימולאו על ידי התלמידים.
[דוגמה לכרטיסיה]
________________________________________________________________
צילום
שם התלמיד:__________
למי שייכת התמונה?
היכן היא נשמרת בדרך כלל?
מתי צולמה התמונה? שנה (במידה וידוע)?
על ידי מי?
מי מצולם בתמונה זאת?
מהו הקשר האישי של המצולמים בתמונה אליך?
תאר פרטים נוספים שניתן לראות בצילום (רקע, אוירה);
מדוע בחרת להביא דווקא תמונה זאת?
מהי לדעתך חשיבותה של התמונה עבור משפחתך?
___________________________________________________________
חלק ב’- 15 דקות
התלמידים יציגו, על פי סדר הקבוצות, את החפצים שהובאו לכיתה.
חלק ג’- 10 דקות
דיון מסכם בהנחיית המורה:
1. מה משותף לכל החפצים שהובאו על ידי התלמידים (שייכים למשפחה, נשמרים באופן מיוחד)?
2. מדוע נשמרים חפצים אלה? איזה ערך הם מייצגים (ערך רגשי, מסמלים סיפור אישי, זיכרון, ערך אסתטי)?
3. כיצד תורמים החפצים לסיפור המשפחתי (מועברים מדור לדור)?
• כיצד יגיב התלמיד/ המשפחה על אובדן או השחתה של חפץ זה? מדוע?
• ובמעבר מן הפרט אל הכלל: אלו דברים אנו שומרים ומשמרים כחברה וכעם? מדוע? (אוספי המוזיאונים, אתרים ארכיאולוגיים, מבנים היסטוריים וכו’).
לסיכום הפעילות ניתן ליצור תערוכה כיתתית מצילומי החפצים שהביאו התלמידים בצרוף כרטיס המידע, כשכל צילום והכרטיס המתאר אותו מודבקים יחד על גיליון 4A בצבע אחיד.
“נשמת אפה של כל תרבות הינה ההמשכיות. ללא אותו חוט שני, המקשר בין הפעולות שנעשו בעבר, המעשים המתרחשים בהווה והמבט המכוון אל העתיד – אין תרבות.” (סעדיה מנדל, אדריכל)
